于西交梧桐深处体会道术无间
经济管理学院 刘媛媛
西安交大是一处遍植梧桐的校园，初至之时即赶上了梧桐絮纷飞。第一次知道原来梧桐也有絮，纷飞在5月，无孔不入。就连我们习惯了春季柳絮、杨絮飞舞的内蒙人，都抵不住它的侵扰，喷嚏、咳嗽连连。就像此次学习体验，从教十多年来第一次这么真切地感悟到教书育人的道术无间。无论你之前有没有体会过，它就在每天的学习过程中向你迎面而来，挡都无法挡！
何为道，何为术，何谓无间？如今信息获取如此便利，只要上网即可查到多种解释，且附带多版本实例。但纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，切实体会其中方得窥其门径。西安交通大学不愧为老牌工科院校，为上门求教的我们将课程从早到晚安排满满，派出的培训师资团队阵容庞大，既有老一辈国家级首届教学名师，又有陕西省教学名师、获国家杰青等称号的中坚骨干，还有得过各种国家级、省级教师技艺大赛、微课比赛奖的青年教师。印象深刻的是几位七八十岁的老教授全程参与，作报告、做示范，点评、交流轮番上阵，着实让人肃然起敬！不，我们应该称呼他们为“先生”。
马知恩先生是位可爱的数学教授，做报告时声音洪亮、吐字清晰，哪里像八十二岁高龄的人。在讲到“如何培养创新型人才”的问题时，他强调提升教学能力与水平是核心，其中课堂教学主要是继承，继承前人的知识与思想，让学生领会“火热的思考”的过程。讲到这儿时，他情不自禁地站起来要为我们演示一段他的课堂！于是在晚上视频观摩之前，我们就真实地上了一次马先生的数学课。鹤发童颜的先生语调抑扬顿挫、娓娓道来，用“细棒的线密度与质量”举例来解释微积分思想方法的实质。丰富的表情配合恰当的肢体语言，把枯燥的数学微积分与简单的乘除法联系起来，一下就打破了学生的畏难情绪。热情、睿智的背后我们看到了先生对课堂的热爱、对学生的责任以及对讲台的尊重！先生说，我们对学生要“宁愿少些，但要好些”。而他对那些从教的后辈，又是那么殷殷期盼，语重心长。此次学习安排了多种形式的教学观摩，其中有一晚是交大获过省级教学竞赛奖的青年教师作教学示范。马先生作为点评专家在严肃指出存在的问题的同时，对青年教师的课程准备工作给予了充分的认可，并一再强调科研压力很大的情况下青年教师为教学的付出很不容易，言语间充满了对后辈的关怀、鼓励与殷切期望，霎时让我满怀感动。先生是发自内心地希望并欣喜地看到自己对教学的热爱能够一辈一辈地传承下去！归根结底，这是一种爱啊，由爱教育发散出的爱学生、爱课堂、爱讲台、爱后辈。这是种强烈的感情，不仅能主导人的一切行为，而且能触动他人的心灵，这，就是道吧。
可惜在这个物欲横流的世界里，我们有多久没有触碰到这样激烈的感情，又是多么冷漠地任它从我们的心中渐渐淡去。这次学习期间，有一段有趣的插曲。第一天晚上教学观摩时，有学员提出了一个疑问：教学技艺比赛更像一种刻意的表演，在实际授课中不能贯彻始终，那么对实际教学水平的评价和提升有多大的意义呢？这个问题还一度引发了学员们对“表演”的激烈辩论，褒贬双方谁也没能说服谁。紧接着第二天就有另一位先生，西交电气学院七十五岁的王汝文教授为我们解答了这个问题。她作的报告是“如何进行教学设计”，开篇就将教学比作一门艺术，课程教学设计就是教师把教材（原著）改编成教案（剧本），自己导、自己参加演出（教学）的过程。她说，在教学舞台上，教师既是（可能是）原创、编剧、导演、舞台美术设计师，又是教学舞台上的一个主要演员。王先生用她从教40多年的经验为我们生动地讲述了如何把当下“互联网+”的一切资源运用到教学设计中，让它们更好地为老师们的“表演”服务。先生的讲解让我看清了，把“表演”认为是不可能在日常课堂中推行的夸张，更或者是一种贬义的理解，不外乎是我们没有踏实融入课堂的勇气和决心罢了。试问如果没有领悟和坚持爱教、爱学生的道，又如何能在追求既得利益风盛行的当下，把一整门课作为“表演”坚持下来！老先生们的授课风姿时时闪现眼前，黑板、多媒体、教鞭、移动鼠标等工具运用的得心应手，教态身姿与PPT配合的丝丝入扣，若说没练过那一定是骗人，而他们能实现课课如此那是多么值得钦佩！
有道无术，术尚可求也，有术无道，止于术。总感觉当下我们过多地追求了术的内容，丢失了道的本心。但事实上，这次的学习经历让我感觉我们对术的追求也还远远不够。王汝文先生讲的教学设计、冯博琴先生讲的教改项目申报与成果凝练，以及最后一天安排的翻转课堂、微课课堂的设计与实践内容，都刷新了我们对自认为很熟悉的老内容和当下天天被人们挂在嘴边的新模式的认识。有句话还要再提一遍，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。术的学习、应用与交流更强调知行合一的境界。在此，对教学和科研的关系理解，也符合此道理。这些年从教的高校科研人可能都有感触，科研在和教学抢时间。所以科研能力强的基本不太重视或者没时间重视教学，喜欢教学的又排斥科研带来的压力。但从老先生们对学员的试讲点评来看，只有深入的科研和丰富的研究经历才能实现对理论的检验，形成对知识的直观认识和融会贯通，一味地抱着书本学了、教了，终究给学生讲不透、讲不全甚至讲不对。这又刷新了我对科研的认知，教、研终究相长，我决定以后还是要结合专业多做些研究。
以上体会的是作为一名教师的道术无间，那是对课堂的热爱、对学生的责任、对讲台的尊重，对后辈的期许，是基于此的一切执着于更好的教学与传授的学习和研究。而此次学习安排不也是体现出西交培训组织方对校际交流的重视、对交流方的尊重？归根结底是对教育的重视和尊重，这是一个高校区别于一般科研机构的道。
西安交大的梧桐树已有半个多世纪的历史，见证了一个时代，经历了非凡岁月。我一直在想它们长得像什么？短暂又密集的培训学习结束时，我又从梧桐道上走过。看着它们，我总觉得它们其实就是一只只向上托举的手，是先生们托起后辈，是老师托起学生，是高校托起教育。无论时代如何变迁，它们会一直在。
